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发布时间:2018-11-21 浏览次数:510

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一些“插间”的房子由于价位相对便宜,成为出租的抢手房源。记者了解到,在皇姑区辽河街道附近,单间大多是每个月550元至600元,其中不包括水电煤气等费用。“插间”价位多在一个月350元至450元之间。由于“插间”相对便宜,房产中介的经纪人大多推荐给学生的是“插间”。

当然,《规范汉字表》的出现还是有一定意义的,例如给是否恢复繁体字给出了一个答案,即不恢复繁体字,但可以识繁写简;给国人今后取名用字一个有用的指引,在这8000多汉字里找,这些都是值得肯定的。但笔者仍然坚持认为,靠一张表就可以平息简繁字之争,就能彻底规范人名用字乱与怪的现象,恐怕是有些夸大了。(万庆涛)

每年四五月份,除了自然界的“沙尘暴”外,北京的百姓还要经受一股“小升初”择校风的侵扰。自然界的“沙尘暴”,带来的是自然环境的恶化,而“小升初”择校风则破坏了教育生态的和谐。  一些示范校,由于集中了大量的好生源,凭借其过度占有的教育资源,出现了“赚取暴利”的倾向。而一些普通校,则陷入了“生源不转变学校无法转变——学校不转变生源难以转变”的怪圈,“马太效应”在小升初中尽情显现。  应该说,北京市教育部门这几年也出台了不少措施,试图遏止这种恶性循环。去年,北京市出台了《关于加强初中建设工程的意见》,提出争取用5年时间,提高初中校整体办学质量和水平。从今年起,市教委又开始尝试示范高中向基础薄弱初中校分配招生名额的改革试验,来平衡各校生源。  这些措施,就如同以涵养自然界水源来减少“沙尘暴”的影响一样,都是一些治本的好措施,但面对百姓的怨言,此时更重要的,是要通过自然科学中的“减灾”办法,首先实现治标。  北京教育部门几处“小流域”治理的成果显示,这一办法是可行的。  减灾,必须首先认清灾害,找出其中可控的“致灾因素”进行调整治理。采访中,有专家提出,对于治理“小升初”中的择校风,首先要承认学校、学生的差异,认清教育的生态化格局,这样才能够寻找到使教育生态更加和谐的路径。就如在自然界,大树和灌木对于防风固沙起着互相难以替代的作用,砍掉灌木,全部种上大树,无异于破坏自然环境。教育内部同样存在着这样的生态化格局,表现为不同类型的学校都在创造着价值,不同类型的学生对应着适合自己的学校。把所有学校全部建设为示范校,既不现实,也无必要,反而会破坏教育生态、枯竭资源。  “一些薄弱校比示范校创造的教育增量还要多”是一个出乎绝大多数人意料的调查结论。最近几年,北京市东城、海淀、宣武、朝阳等区教育部门在初中校开展了对新入学学生的“基准调查”,调查包括学生入学时统测的学科成绩、身体健康状况等指标,3年后,再与毕业时的各项指标做比较和相关分析,以此评价学校的“教育附加值”,调查得出了以上结论。东城区的国子监中学、西城区的民族团结中学、海淀区的206中学等人们印象中的生源困难校在调查中浮出水面。在这些学校里,每个学生的自主活动时间、占有教师的时间、教育附加值等都远高于一些示范校;而调查还同时显示,在不少人们不惜代价追捧的示范校里,大班额超负荷使教师总是处于满工作量状态,很难关注到每个学生成长的细节。  由此看来,对学校评价的转变,就可能成为治理“小升初”择校风的第一个可控因素。  对学校的科学评价,需要建立在科学的质量效益监控基础上,政府在这方面理应承担起更多相应的责任。据记者了解,在北京市东城区这个“小流域”里,已经先期进行了一定探索。2003年,东城区教委成立专题研究小组,开展面向全体学校的质量效益综合监控活动,加强对基础教育教学的质量监控。为促进学校良性发展,东城区提出了“问题诊断、过程监控、变量评价”的发展性评价思路,这样,既能科学、客观地分析学校教育的提升力,也能帮助完善教育教学方式,制定更加科学、实际、有效的发展和提升措施。  通过质量监控的定期发布,无疑可以使社会和家长了解学校的真实情况,减少选择的盲目性。与此同时,建立对学生的科学评价标准,可以算作治理“小升初”择校风的第二个可控因素。  北京市实行《小学生质量综合评价手册》已有多年,这一评价手册,对于调动学生主体性,让学生了解自身全面发展的情况,有着十分重要的作用。但是,这一评价手册对于初中来说,借鉴意义并不大。尤其是在招生时,由于区分度不够直观明显,初中校不得不重新制定自己的评价标准。  在北京市的另一“小流域”宣武区,记者了解到,从2004年开始,这个区就开始推行对每个六年级学生在小学阶段学习发展状况的终结性评价——“六三一”综合素质评价。评价包括综合素质、学业水平、个性特长三个部分,其中综合素质包括思想品德、学习能力、合作与交流、运动与健康、审美与表现、劳动技能六个方面,即“六三一”中的“六”;学业水平包括四、五、六年级各个学科的学习总评成绩,即“六三一”中的“三”;个性特长包括学生在小学阶段获得的各种荣誉称号、竞赛成绩以及某方面的兴趣特长,即“六三一”中的“一”。虽然这一评价主要目的仍然是让学生了解自己,但从客观上说,也成了做好中小学衔接的一个重要文本资料。  “实施三年来,初中校的认可度逐年增加。”宣武区教委副主任牟东棋告诉记者。  对学生的科学评价,同样可以作为义务教育阶段质量监控的一部分。一些教育专家建议,在时间轴上,可以选取三、五、八年级,作为质量监控的控制点,在空间维度上把涉及一个学生的学科成绩、身体发展状况、心理健康水平、德育活动参与量等作为必要的控制要素。对于“小升初”,则可以借鉴宣武经验,把三、五年级的监控结果纳入综合素质评价中。  防沙减灾,主要是采用网格的办法固沙,然后通过改善本地“小流域”的方法,实现环境的逐步好转。对于治理“小升初”择校风来说,除了北京市政府需进一步制定完善政策外,各区县在其中也要承担起相应的职责,做好义务教育阶段的质量监控工作,同时在区内再以网格的形式划分学区,实现学区间的教育均衡,将“沙子”固定在本地,实现真正意义上的“免试就近”入学。实际上,各区县建立围绕新课程理念的个性化质量监控指标,客观上也确能减少区域间的生源“兑换”,达到就近入学的效果。  还教育应有生态,让学生各得其所,只有这样,“小升初”的择校乱象才有可能逐渐得到解决。  《中国教育报》2006年6月18日第1版

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据了解,借读费是由于学生跨省、市(地)、县(市、区)借读,占据了当地一定的教学资源所收取的费用。根据以往海口市中小学(民办学校和国有民办学校收费标准不在此列)收费标准,对于城区公办小学和初中,如跨片区(不在居住地划片范围内学校就读)借读的,须交一定的借读费,其标准为初中每生每学期500元,小学每生每学期300元,如中途转学或退学等情况可视实际情况退还剩余费用。

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我们真正看到的,是愈演愈普遍的合租房、群租房——在为左邻右舍厌恶、为小区物业驱逐的群租房里,一个人的刚性需求可能会被硬邦邦的房价压缩到四五个平方米。虽然“毕业5年内买房”一文告诉我们,60.2的大学生希望只靠自己的收入买房,但很显然,真能实现的多半是毕业5年内由父母出资买房。

学风建设委员会的主要任务包括,贯彻落实国家和教育部学风建设相关文件精神,拟定高等学校进一步加强学风建设、规范学术行为的基本准则等文件;受教育部委托对高等学校有影响的学术不端行为,开展调查研究,提出咨询意见和建议;完成教育部科技委交办的其他与学风建设有关的工作。[详细]

文件要求,高校毕业生从事个体经营符合条件的,免交有关登记类、证照类和管理类各项行政事业性收费;对登记失业的高校毕业生自主创业的,给予不超过5万元的小额担保贷款。对自愿到湖北省享受西部大开发优惠政策地区及县级以下基层自主创业的高校毕业生申请小额担保贷款并从事微利项目的,贷款利息由财政补贴50等。

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北京教育考试院今年特地要求各个安排口语考试的高校针对流感制定应对措施,但是没有具体限定。记者从各个考点了解到,几乎每个考点都特地准备了一个备用考场。一旦有考生有发热等症状,就将启用备用考场,由戴着口罩的老师们特地对他们进行考核,不会让考生因为发热原因丧失口语考试的机会。目前,各个考点暂时还没有接到有特殊要求考生的申请。

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