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发布时间:2018-11-26 浏览次数:72

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广东虽属经济强省,但由于职业教育的规模扩张过快,也出现了职教办学政府投入不足的问题。因此,广东省鼓励吸纳社会资金参与职教办学,目前已形成公办与民办共同发展的多元化职教办学格局。

  新中国成立以来最大的文化出版工程《中华大典》的编纂出版取得阶段性成果。截至目前,已先后启动9个典总计约3亿多字的编纂工作,陆续成书并出版的有23册,约5200万字。  记者了解到,今年起大典的编纂将加快步伐,力争2009年基本完成编纂工作;2010年全面完成大典出版的各项任务。预计,国家将为此工程投资2亿元。  《中华大典》是以古文献汇编的形式,参照现代科学的图书分类方法,对先秦以来我国优秀文化典籍进行梳理汇编的一部中国历代汉文字古籍的新型类书。全书类分为22个典,100多个分典,预计节录经典古籍2万余种,约8亿字左右,是《永乐大典》的两倍多,是《古今图书集成》的4倍多,超过中国所有古代类书字数的总和。  从1992年以来,众多学者、专家在浩如烟海的中国古代典籍中认真查阅、筛选、摘录、点校,先后启动了《文学典》、《医药卫生典》、《历史地理典》、《历史典》、《法律典》、《语言文字典》、《教育体育典》、《哲学典》、《林业典》等9个典的编纂工作,并从1999年开始陆续成书出版。《宗教典》、《文献目录典》、《艺术典》和《民俗典》争取年底前拿出论证样稿。  据《中华大典》编纂委员会主任任继愈介绍,编纂类书是我国古代文献学上的一大创造。自公元200年《皇览》成书以来,历朝历代都十分重视类书的编纂,近2000年中,我国古代编纂的类书约有1600多种,由此保存了大量的文化典籍,为传承中华文化发挥了重要作用。  《中国教育报》2006年6月8日第5版

这是云南省西双版纳傣族自治州景洪市基诺山基诺族乡民族小学的基诺族小学生在电脑课上学习打字(6月12日摄)。

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打造“双师型”教师队伍,即培养具有较高专业理论水平与熟练专业技能双重素养的职教教师。在如火如荼的职业教育改革中,这一举措的重要性已被普遍认同。但是,由于培养此类教师的难度较大,观念认同与良好效果之间仍然存在差距,如何走好“双师型”教师锻造之路仍然是很多职业学校面临的难题。湖南交通职院是众多探索者中的一员,其在探索中收获的经验、遭遇的难题、领悟的道理、面临的挑战,或许可以为我国职业教育的深入改革、为“双师型”教师的大力培养提供一种启示。

快到下午下班时间了,记者在捐赠处看到,仍不断有家长抱着孩子前来捐款。一位不愿透露姓名的家长说,之所以带着孩子来捐款,是想通过这种方式,让孩子从小懂得什么是爱,给孩子过一个有意义的节日。

据了解,高考生只是北大录取的一部分生源。北大还通过全国物理和化学冬令营争取了优秀生源,两大学科竞赛的前十名学生中,除第九名外,全部被北大保送录取。

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在“意图伦理”驱使下,粗暴往往战胜理性,功利每每成为旗帜,风气所及,习焉不察,而沉默的大多数也在这种风气驱使下,更加噤声。我们看到,受访者会在预先设置的“正确”议题诱导下,满嘴假话大话空话;采访者会一门心思按照自己的思路打断采访对象的话语;有些电视主持人甚至根本无视对方的存在,自己滔滔不绝……

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专家认为,近年来,我国高校在人才培养、科研及参与国际竞争方面取得的成就有目共睹。而如何改革高校的内部管理机制,使其适应建设高等教育强国的要求,已成人心所向。

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毫无疑问,地方两会上的议案必然充满了地方特色,委员代表的意见、建议与地方的需要和形势也更加吻合,但是,这种地域上的限制,并不意味着地方两会上的议案内容不能带到全国两会上来。恰恰相反,因为相同的国情,在同样的法律和政策框架内,许多地方两会上的呼吁、建议,如果放到全国两会上来,得到其他地方委员代表的附议,则会表明区域性的问题在全国也具有代表性与适用性。地方两会的议案,通过全国两会委员代表的再次酝酿、切磋,有可能形成新的提案,这或许更便于地方两会上提出的问题在全国两会上化繁为简、化大为小,得到尽快的解决和落实方案。

国家举重队的奥运冠军们、国家男子篮球队的队员和灾区的孩子们一起,通过互动、讲述等寓教于乐的形式,将奥运精神和抗震救灾精神紧密结合,对生命的真谛和应急避险知识进行了阐释。

学校网站不同于其他网站,最重要的特色功能应该着眼于教育,服务对象应包括学校教师、学生、家长等。但是很多学校在网站的建设过程中往往只想到了教师,而忽略了广大学生及其相关联的群体。

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五是抓资金统筹,确保全额兑现。资金落实到位,是顺利实施绩效工资政策的必要条件。按照“坚持中央政策规定,分类确定补助标准,省级加大支持力度”的原则,抓资金筹措。在中央财政补助的7.88亿元基础上,我省财政通过大力调整支出结构,尽最大努力调剂出26.74亿元专项补助资金,对市(州)、扩权试点县(市)分类分档给予补助。各地按照“调整结构、零基预算、增量安排、确保兑现”的原则,统筹各项财力安排义务教育学校绩效工资。省财政在分配2009年均衡性转移支付增量时,将义务教育学校绩效工资地方负担增支部分纳入标准支出计算予以重点支持,明确要求各地在安排使用上级财力性补助资金时要重点考虑义务教育学校实施绩效工资的需要。

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