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发布时间:2019-01-01 浏览次数:1761

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新华网惠灵顿2月8日电(记者黄兴伟)中国驻新西兰大使馆教育处官员8日证实,1名中国留学生6日在新西兰南岛城市基督城的一处海滩游泳时不幸溺水身亡。

  2008年全国成人高校招生统一考试定于10月11日至12日举行。为确保考试安全,努力提高质量,构建和谐成人高等教育和招生环境,教育部日前发出通知,就做好2008年全国成人高校招生工作做出部署。

该市中小学生可凭学生证就近到开放计算机室的学校免费上网,每人每天可上网1次,每次不超过2小时。据悉,为丰富中小学生的假期生活,武汉市教育局还推出了“纪念改革开放30周年——我看武汉城市新变化”社会实践活动、寒假阳光体育活动等10项丰富多彩的活动。

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甘肃省“免费学校午餐项目” 为了提高贫困地区学生的入学率,甘肃省教育部门于2002年至2005年在甘肃最贫困的4个县实施了“免费学校午餐项目”。

服装店也成了学生们接触社会的窗口。“如何待人接物、怎样了解别人想法?上十堂课还抵不过做一天营业员。”服装专业的学生谈起这个话题人人都有话说,小张谈到在商业街上开店,不比在校园里,每家店都是竞争对手;小李、小王身临其境后才清楚了解就业环境,帮助自己转变就业观念。

  教研,这个为每一个教育工作者耳熟能详的词语,在现实语境下却那么令人“陌生”。尽管各级教育行政部门在大大小小的总结和表彰场合,总是将教研放在不可或缺的位置,予以强调,但是我们仍然能够通过文字的报告背后窥见教研处境的尴尬和无奈,即便是教研直接“经营”与“产出”的学校,教研计划虽然赫然张贴在墙上,俨然写在学校的教学管理条例中,公然挂在校长的嘴上,可是现实情境往往是“徒有其名”的教科室主任一个人孑然“奋战”的事情。这种给予教研以充分的“口誉”上待遇而实际上没有“实惠”的处境,构成了当下教研独特的“孤独”身影。在一片“科研兴校”的轰响中,我们看到的却是教研事实上的寂寥与落寞。在新课程不断推进的进程中,一方面是各级各类相关舆论对教研在课改中的作用予以充分的认同与肯定,一方面又是学校和教师上下一心地对应试教育的扎实经营。而应试教育所具有的显性特征,虽然也标榜着教研的旗号,但是只要深入考察一下,我们就会发现,所谓的教研不外乎是对考试题型的积极应对与孜孜“揣测”。实际上,多数学校的教研已经发生了不少异化。因为在升学率的重荷下,教育已经弱化为师生共同营造的“题海战”的单一“操作”行为,教研自然而然也就沦落为对应试技巧的追逐与“研究”。那么到底是什么原因导致教研这种“落魄”命运的呢?  变味的论文评比使教研失去了信度  [现象]一年一度的论文评比时间又到了。先是省教研机构发文到各县市教研机构,然后由县市教研机构转发到各乡镇,再由各乡镇教育办发文到所属的中小学。名义上是教学论文评比,但实际上花样繁多,有语文、数学等按科目组织的教学论文评比,有师德论文评比,有电教论文评比,等等。论文一般除了内容和字数上的限定外,还有格式的要求,比如一律要求打印稿,一式三份,字体大小都有明确的规定,并且要求附软盘一份。因为参加论文评比有许多丰厚的“待遇”,比如与晋升职务、评选优秀等直接关系到教师利益的方面挂钩,所以教师参评“热情”非常高涨。有的教师为了使获奖的概率增大,往往一次送交好几篇。论文由所在学校统一送达乡镇教育办公室,进行初评;初选通过后再送交县教研室进行二评。这样逐级筛选,直至省一级。省里获奖后,如果碰到国家某个教研机构有论文评比的话,还可以参加国家级论文评比。乍看起来,这种论文评选程序非常严密。实际上,每篇论文除了每一级都要交纳数量不等的评比费用外,其中玄机还是非常奥妙的。一般情况下,如果没有一定的“外力”因素,要想获得县市一级一等奖的可能微乎其微。所谓外力,不外乎运动各种“关系”。而最后获奖的论文,多数都是东拼西凑的大杂烩,很少有什么真正的实用价值。一旦评比结束后,这些获奖论文就成了一堆无人问津的垃圾。其实,上上下下心里都清楚,这些论文很少有教师自己动手写的,差不多都是东抄西摘、网上下载得来的。因此,一年论文评比下来,往往来自同一“出处”的两篇论文,虽然只是题目不一样,但一个可能获奖,另一个可能什么奖也不得。不过,一般情况下,只要是交了“银子”,都能得个三等奖或优秀奖什么的。  [评析]教研机构进行教学论文评比活动,本身是一件好事,可以调动教师进行教学研究的积极性。问题是,论文评比本身是一件非常严肃的事情,需要科学、公正、客观的评比原则,不仅要注重对论文本身进行评价,还要注重对论文形成过程进行评估。如果只是对教师提交的论文评出等级,而忽略对教师论文的生成过程进行全面的考察,也就失去了论文评比对教学本身的“能动”作用。更何况,没有一套行之有效的对论文形成的“真实性”进行确认的标准和规则,只要教师交上来的就视作论文,也就极容易滋长论文造假之风,给论文弄虚造假开方便之门。实际上,就论文评比的本质意义上来看,论文只是一种文本形式,它的前“因”后“果”才是论文评比实际效用的重心所在。即是说,考察教师论文“生产”过程和评比结果对教学的促进作用,某种程度上比论文评比结果本身更重要。而目前相当多的教研部门只是对论文的“评”负责,而对论文形成的事前和事后置之不理,是有悖教研伦理准则的。这样的论文评比活动几乎与教师的实际教学发生不了多少关联。特别是评比过程的许多“灰色”环节,更使评比的信度大打折扣。难怪有的教师揶揄地说:“论文评比纯粹是形式主义,说白了不过是为了捞两个钱罢了。”此话虽然有些偏激,但是一定程度上反映了一些教研机构组织的“为论文而论文”的论文评比活动对教师从事教研热情的“瓦解”作用,致使一些教研机构组织的教研活动逐渐失去教师信任与支持,也是教研陷入“孤独”境地的重要原因之一。  偏狭的成果认定使教研失去了效度  [现象]一年一度的年终总结到了。某中学的教科室又开始忙碌起来了。先是公布成果认定标准和实施细则,然后由各科室和教师上报当年的教研成果,最后由教科室对照评比标准定出奖励等级。其实,认定内容也非常简单明了,一是对各类统考成绩和升学率的认定,二是对课题完成情况的认定,三是对教师发表在教育类核心刊物论文的认定。其他诸如辅导学生参加一些课外竞赛活动获奖、指导学生作品发表以及教师在有关非核心教育报刊发表的文章,皆不在认定之列。  [评析]考察一下该校教研成果的认定内容,无论项目的确定还是认定的标准,都显得非常“实在”和“高级”。把学生考试成绩作为教研成果来认定,足以显示学校对学生学习成绩的重视,毕竟学校的存在是围绕着学生的学习来进行的。问题是,教研有它自身的特殊性,它更多的是强调教师的研究意识和研究氛围的营造。“核心刊物”,定位可谓到位,但身负教学繁重任务的教师,有几个能在核心刊物上发表论文?标准过高,势必造成曲高和寡的局面,也容易使教师对教研产生望而生畏的心理。实际上,只要是属于教学上的心得体会,哪怕是一些随笔感言,只要得到相关报刊的认可,都应该作为教研成果对待。如果一味地按照僵化的所谓论文的套路来约束教师的研究,习惯用一把尺子来衡量教师的论文写作,既不切实际,也只会冲消教师对教学点滴的总结与反思。尤其是教师组织开展的一些针对学生兴趣和特长而进行的一些课外辅导与竞赛活动,更应该大力支持与推助,更不能简单地把这些活动看作是“不务正业”而排斥在教研之外。某种程度上,恰恰是这些活动最能体现学校对新课程理念的贯彻与落实,最能反映一所学校对学生素质的全面培养。  淡漠的研究意识使教研失去了强度  [现象]一项关于教师读书情况的调查表明,相当多的教师一年到头除了一本教科书、一本教学参考书、一本“基础训练”外,几乎很少拥有相关的本学科的其他研究书籍,更别谈其他学科书籍的涉猎了。在一项针对语文老师的“你知道这些报纸和杂志吗”的调查中,相当多的语文老师对国内比较有影响的语文教学研究类的报纸杂志,如《语文报》、《语文建设》、《语文学习》、《语文教学通讯》、《语文教学之友》、《中学语文教学参考》等了解甚少,更勿谈自费订阅了。在一项“请你写出你所知道的中外著名的教育家”的调查中,不少教师把鲁迅当成了教育家。事实上,不少教师仍然习惯于“一支粉笔一本书”的教学形态,对一些现代化的教学手段仍然很陌生。为了提高学生学习成绩,不少教师仍然惯用“题海战术”,依靠加重学生机械训练量的落后方式,来获取学生考试成绩的提高,而很少对自己的教育方法和教学行为进行反思和改进。  [评析]某次,与一位教师朋友聊天,聊到读书,朋友一脸苦相,“哪有时间啊?”这位朋友在一所市级重点中学一直做高三“把关”门将。“成堆的练习册,如山的考卷,都得花大量的时间去批阅啊!”暑假期间,我给小学教师上继续教育课,课下我跟他们聊起了读书,他们大都表露了相同的无奈,“没有时间啊!书太贵了,买不起啊!”  当老师辛苦清贫,这是有目共睹的事,但读书是教师的天职啊。一个只读教科书的教师,是不可能教出境界来的,更不能引领学生走向人生的更高境界。我常常想,一个不读书的教师,将意味着什么?一个连《三国演义》、《水浒传》都没有读过的语文教师,是没有“资格”给学生上《草船借箭》和《武松打虎》的。因为他只见树木,不见森林。他只能就课文上课文。他传授给学生的只是“就事论事”的知识“复制品”。想一想,一个熟读过《三国演义》和《水浒传》的老师,在给学生上课时,他会左右“粘连”,视野开阔,将学生引向广阔的历史风云之中。更为重要的是,他会在课堂上不自觉地沉浸到那种阅读的美妙情境中,那些鲜活的人物,那些奔涌的事件,那些聪明的智慧,都会汇聚在他的课堂上,从他的口中汩汩而出,学生自然会在老师挥洒的语言纵横中,萌生出对读书的倾慕与向往。这才是一个语文教师应该追求的境界,也是使自己少一些“匠气”、多一些研究意识的开始!  《中国教育报》2006年4月4日第7版

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地理系03级的小国,父母因车祸双亡,依靠亲戚和社会的救助完成了学业,然而由于成绩不佳,在找工作时遇到了难题。他在痛苦和迷惘中走进了咨询室。咨询师在分析了他的优、劣势后,鼓励他扬长避短选择工作,并专门为他整理了一些在求职应聘和面试中需要注意的问题。

“大家如果下去看,在海南的许多市县、乡里,最漂亮的房子是学校”,海南省长罗保铭日前在海南建省办经济特区20周年中央新闻采访团见面会上,生动地道出了海南为消除中小学D级危房作出的努力。

“一些家长把信息技术误以为就是学编程,其实这是个错误的概念。”长期从事信息技术培训的江苏省青少年活动中心王晓敏老师告诉记者,信息技术除了编程,还包括信息搜索、电脑打字等方面,具有技能性,这些技能的学习是培养孩子解决问题的能力,大家都能学。但编程对思维的要求则相对较高,最后只能有一小部分小孩能“跳”出来,而名校看重的恰恰也正是这种生源的筛选功能。“现在一窝蜂地要学信息技术,但真正需要家长考虑的是,让孩子学信息技术到底是为了什么。如果家长只是要获得一纸证书而逼着孩子学,那结果恰恰是让孩子苦过了头而过早地失去了学习的热情。”(王璟)

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奥运会摔跤比赛将于8月12日至21日进行,设有18枚金牌,本次比赛中国代表团预计可在摔跤项目中获得1-2枚。

不过无论社会和家长以及学校在这方面虽然能够容忍这些适度另类行为,但绝对不可以提倡和鼓励他们去为了发泄即将毕业的无厘头情绪而任意胡作非为。尽管庆祝毕业那是他们的权利,可最好还是建议他们她们在内容方式上更文明文雅和有意义些,省得弄巧成拙!因为既然是学生,哪怕是毕业生需要强调的是在学术和学习以及思想上追求一种自由创新精神,而不是单单在如何选择纪念和庆祝毕业,采取什么样的活动形式上费尽心机,离经叛道,甚至追求铤而走险的刺激效果,那就太显得分不清主次了。

华南理工大学思想政治学院以马克思主义理论与哲学两个一级学科为核心,包括马克思主义中国化研究二级学科博士点、马克思主义理论一级学科硕士点、哲学一级学科硕士点和科学技术哲学、马克思主义哲学硕士点,以及现有的马克思主义理论与思想政治教育研究中心、“三个代表”重要思想研究中心、未来与发展研究中心、统战理论政策研究室、心理咨询与健康教育研究中心、科学技术哲学研究中心等6个研究机构。思想政治学院统一管理思想政治理论课教师,负责全校全日制本科生、研究生和部分非全日制学生的思想政治理论课教学以及思想政治理论科研、社会服务和相关管理工作,负责马克思主义理论学科建设、人才培养和教学科研梯队建设等工作。  

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《意见》当然看不见华明母亲的热泪。这个在广东东莞打工的女人,坐了几十个小时的硬座,赶到济南,帮自己的孩子求情。她只懂得如何辛苦工作赚取儿子的药费和学费,却不知该如何说服那条毫无表情的“规定”。最终,带着满腹心事,这个农村妇女登上了返程的列车。

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